ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. ПОДЬЕМ-МИХАЙЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор ГБОУ СОШ

«Образовательный центр»

с. Подъем-Михайловка

_____________Петров С.А.

«___»_____________2014г.

 

«Согласовано»

 

Зам.директора по УВР

___________Никонова А.И.

«____»_____________2014г.

«Рассмотрено»

 

на заседании Совета

 

методического кабинета

«____»___________2014г.

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

ПО ГЕОМЕТРИИ

ДЛЯ 9 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МУРАВЬЕВОЙ

ИННЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. ПОДЬЕМ-МИХАЙЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор ГБОУ СОШ

«Образовательный центр»

с. Подъем-Михайловка

_____________Петров С.А.

«___»_____________2014г.

 

«Согласовано»

 

Зам.директора по УВР

___________Никонова А.И.

«____»_____________2014г.

«Рассмотрено»

 

на заседании Совета

 

методического кабинета

«____»___________2014г.

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

ПО АЛГЕБРЕ

ДЛЯ 9 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МУРАВЬЕВОЙ

ИННЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. ПОДЬЕМ-МИХАЙЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор ГБОУ СОШ

«Образовательный центр»

с. Подъем-Михайловка

_____________Петров С.А.

«___»_____________2014г.

 

«Согласовано»

 

Зам.директора по УВР

___________Никонова А.И.

«____»_____________2014г.

«Рассмотрено»

 

на заседании Совета

 

методического кабинета

«____»___________2014г.

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОМЕТРИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МУРАВЬЕВОЙ

ИННЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. ПОДЬЕМ-МИХАЙЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор ГБОУ СОШ

«Образовательный центр»

с. Подъем-Михайловка

_____________Петров С.А.

«___»_____________2014г.

 

«Согласовано»

 

Зам.директора по УВР

___________Никонова А.И.

«____»_____________2014г.

«Рассмотрено»

 

на заседании Совета

 

методического кабинета

«____»___________2014г.

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АЛГЕБРЕ

ДЛЯ 7 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МУРАВЬЕВОЙ

ИННЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» С. ПОДЬЕМ-МИХАЙЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

«Утверждаю»

 

Директор ГБОУ СОШ

«Образовательный центр»

с. Подъем-Михайловка

_____________Петров С.А.

«___»_____________2014г.

 

«Согласовано»

 

Зам.директора по УВР

___________Никонова А.И.

«____»_____________2014г.

«Рассмотрено»

 

на заседании Совета

 

методического кабинета

«____»___________2014г.

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОМЕТРИИ

ДЛЯ 9 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МУРАВЬЕВОЙ

ИННЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Место предмета в учебном плане

 

Согласно учебному плану ГБОУ СОШ на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «геометрия» в 9 классе отводится 2 учебных часа в неделю и того 68 часов в год, по Программе, утвержденной Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.

Учебный процесс в ГБОУ СОШ «Образовательный центр» с.Подъём-Михайловки осуществляется по триместрам, поэтому изучение предмета «геометрия» в 9 классе будет проходить в следующем режиме:

 

Предмет

Количество часов в

 

ГЕОМЕТРИЯ

Неделю

 

Триместр

год

1

2

3

2

20

24

24

68

 

      Рабочая программа по предмету «геометрия» рассчитана на 68 учебных часов, в том числе для проведения:

 

Вид работы

ГЕОМЕТРИЯ

Триместр

год

1

2

3

Контрольные работы

1

1

2

4

Тестовые работы

1

-

1

2

Самостоятельные работы

3

5

3

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по геометрии для обучающихся 9 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом примерной программы курса геометрии для 9 классов средней общеобразовательной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации от 2004 года.

 Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ для изучения курса геометрии в 9 классе  отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год федерального компонента. Программа обеспечивает обязательный минимум подготовки учащихся по геометрии, определяемый образовательным стандартом, соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.

  Изучение базового курса ориентировано на использование учебника «Геометрия 7-9» автора Л.С.Атанасян,

рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Для организации самостоятельной, практической, контрольных, домашних работ используются «Дидактические карточки – задания по геометрии  9 класс» Т.М.Мищенко, Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 9 кл. - М.: Про­свещение, 2009, а также методическое пособие «Поурочные разработки по геометрии 9 класса» Атанасян, Л. С, Изучение геометрии в 7-9 классах: методические рекомендации для учителя  Л. С. Атанасян. - М.: Просвещение, 2009.

Целью данного пособия является помощь учителю в планировании и подготовке уроков геометрии в 9  классе.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования. Она необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

         В ходе обучения геометрии по данной программе с использованием учебника и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

  • систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости;
  • формирование пространственных представлений; развитие логического мышления и подготовка аппарата для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и др.) и курса стереометрии в старших классах;
  •  овладение конкретными знаниями необходимыми для применения в практической деятельности.

В основу курса геометрии для 9 класса положены такие принципы как:

  • Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по математике.
  • Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых
  • Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации.
  • Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний, но и активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Уровень обучения – базовый.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

В курсе геометрии 9-го класса формируется понятие вектора. Особое внимание уделяется выполнению операций над векторами в геометрической форме. Учащиеся дополняют знания о треугольниках сведениями о методах вычисления элементов произвольных треугольниках, основанных на теоремах синусов и косинусов. Даются систематизированные сведения о правильных многоугольниках, об окружности, вписанной в правильный многоугольник и описанной. Особое место занимает решение задач на применение формул. Даются первые знания о движении, повороте и параллельном переносе. Серьезное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

В результате изучения курса геометрии 9-го класса учащиеся должны уметь:

  • пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
  • вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей), в том числе: определять значение тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них; находить стороны, углы и площади треугольников, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
  • решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
  • решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Для реализации данной программы используются педагогические технологии уровневойдифференциации  обучения, технологии на основе личностной ориентации, которые подбираются для каждого конкретного класса, урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля:

Формы работы: фронтальная работа; индивидуальная работа; коллективная работа; групповая работа.

Методы работы: рассказ; объяснение, лекция, беседа, применение наглядных пособий; дифференцированные задания, самостоятельная работа; взаимопроверка, дидактическая игра; решение проблемно-поисковых задач.

Используются следующие формы и методы контроля усвоения материала: устный контроль (индивидуальный опрос, устная проверка знаний); письменный контроль (контрольные работы, письменный зачет, графические диктанты, тесты); лабораторно-практический контроль (контрольно-лабораторные работы, практические работы). Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, контрольно-проверочных и др. типов уроков

 

СОДЕРЖАНИЕ   ОБУЧЕНИЯ

 

Содержание программы соответствует  обязательному минимуму содержания образования и имеет большую практическую направленность.

 

Повторение векторы и метод координат – 16 часов

Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач.

Основная цель — научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач. Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так, как это принято в физике, т. е. как действия с направленными отрезками. Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над векторами (складывать векторы по правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению данного вектора на данное число).

На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических задач. Демонстрируется эффективность применения формул для координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений окружности и прямой в конкретных геометрических задачах, тем самым дается представление об изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.

 

Соотношения между сторонами и углами треугольника – 12 часов

Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах. Основная цель — развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач.

Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще одна формула площади треугольника (половина произведения двух сторон на синус угла между ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.

Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение длин векторов на косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного произведения и его применение при решении геометрических задач.

Основное   внимание   следует   уделить   выработке   прочных   навыков   в   применении тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.

 

Длина окружности и площадь круга – 16 часов

Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.

Основная цель — расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления В начале темы дается определение правильного многоугольника и рассматриваются теоремы об окружностях, описанной около правильного многоугольника и вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи о построении правильного шестиугольника и правильного 2ге-угольника, если дан правильный п-угольник.

Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в него окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе формул длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление о пределе: при неограниченном увеличении числа сторон правильного многоугольника, вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой окружности, а площадь — к площади круга, ограниченного окружностью.

Движения – 12 часов

Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.

Основная цель — познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений. Движение   плоскости   вводится   как   отображение   плоскости   на   себя,   сохраняющее расстояние между точками.  При рассмотрении видов движений основное внимание уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах показывается применение движений при решении геометрических задач. Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается, что понятия наложения и движения являются эквивалентными: любое наложение является движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не является обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения.

Об аксиомах планиметрии – 2 часа.

Повторение. Решение задач. Итоговая контрольная работа – 10часов

 

 

 

 

 

 

Литература для учителя:

  1.         Атанасян, Л. С. Геометрия: учебник для 7-9 кл. общеобразовательных учреждений [Текст] / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов. - М.: Просвещение, 2009.
  2.         Атанасян, Л. С, Изучение геометрии в 7-9 классах: методические рекомендации для учителя [Текст] / Л. С. Атанасян. - М.: Просвещение, 2009
  3.          Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 9 кл. [Текст] / Б. Г. Зив. - М.: Про­свещение, 2009.
  4.          Задачи по геометрии 7-11 класс под редакцией Мейлера В.М.
  5.          «Контрольные работы, тесты, диктанты по геометрии 9 класс» А.В. Фарков,

 

 

Литература для ученика:

  1. Учебник “Геометрия 7-9” под редакцией Атанасяна Л.С.; Просвещение, 2009
  2. Зив, Б. Г. Дидактические материалы по геометрии для 9 кл. [Текст] / Б. Г. Зив. - М.: Про­свещение, 2011.
  3. Энциклопедия по геометрии;
  4. “Все вопросы геометрии” – энциклопедический словарь

 

 

 

 

 

 


 

Тема

Кол-во

Часов

Сроки прове-дения

Требования к знаниям и

умениям по теме

Фор-мы орга-низа-ции

1.Повторение. Векторы. Метод координат.

1)Повторение. Понятие вектора. Законы сложения и вычитания векторов. Умножение вектора на число.

2)Применение векторов к реше-нию задач. Средняя линия трапе-ции.

3)Метод координат. Координаты вектора. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.

4)Координаты вектора.

5)Простейшие задачи в коорди-натах. Связь между координатами вектора и координатами его начала и конца.

6)Простейшие задачи в координатах.С/Р№1(10 мин)

7)Решение задач методом координат С/Р№2(15 мин)

8)Уравнение  окружности.

9)Уравнение прямой.

10)Уравнение прямой. Закрепление материала.

11)Решение задач по теме «Уравнение окружности и прямой»

13)Решение задач.

14)Подготовка к контрольной работе№1.

15)Контрольная работа №1.

16)Анализ контрольной работы №1. Работа над ошибками.

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-8

недели

Учащиеся должны знать, что такое вектор- сумма формы координат вектора через координаты его начала и конца координат середины отрезка расстояния между двумя точками;

Уметь:

-  строить сумму двух векторов, используя правила треугольника, параллелограмма;

- Решать задачи.

К/Р

№1

С/Р№ 1,2,3

 

2. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.

1)Синус, косинус, тангенс угла

2)Синус, косинус, тангенс угла. Закрепление материала.

3)Теорема о площади треугольника.

4)Теорема синусов. Теорема косинусов.

5)Решение треугольников.

6)Решение треугольников. С/Р№4.

7)Угол между векторами.

8)Скалярное произведение векторов.
9)Скалярное произведение векторов. Т/Р№1.

10)Подготовка к контрольной работе №2.

11)Контрольная работа №2.

12)Анализ К/Р№2. Работа над ошибками.

12

9-14

 недели

Знать:

- теорему синусов, косинусов;

- теорему о площади треугольника, скалярное произведение векторов, его свойства;

уметь:

- применять теорию к решению задач.

К/Р №2

С/Р №4

Т/Р №1

3. Длина окружности и площадь круга.

1)Правильный многоугольник.

2)Окружность, описанная около правильного многоугольника. С/Р№5.

3)Окружность, вписанная в правильный многоугольник.

4)Окружность, вписанная в правильный многоугольник. С/Р№6.

5)Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности.

8)Построение правильных многоугольников. С/Р№7.

9)Длина окружности.

10)Решение задач по теме «Длина окружности». С/Р№8.

11)Площадь круга.

12)Площадь круга. Закрепление материала.

13)Площадь кругового сектора.

14)Площадь кругового сектора. Решение задач.

15)Подготовка к контрольной работе №3.

16)Контрольная работа №3.

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

15-22

недели

Знать:

- теоремы об окружности, описанной около правильного многоугольника и вписанной в него;

выводить:

- формулы, связывающие площадь и сто-роны правиль-ного многоуго-льника с радиу-сами вписан-ной и описан-ной окружнос-тей;

- формулы длины окружности.

К/Р №3

С/Р № 5,6,7,8

4.Движения.

1)Анализ К/Р№3.Отображение плоскости на себя.

2)Отображение плоскости на себя.

3)Понятие движения.

4)Понятие движения. Закрепление материала.

5)Решение задач.

6)Параллельный перенос.

7)Параллельный перенос. Закрепление материала.

8)Поворот.

9)Поворот. Закрепление материала.

10)Решение задач по теме «Параллельный перенос. Поворот.» С/Р№9

11)Подготовка к контрольной работе №4.

12)Контрольная работа №4

 

12

23-28

недели

Знать: что такое осевая и центральная симметрия, параллельный перенос и поворот;

Уметь:

- решать задачи с применением движений.

К/Р №4

5. Об аксиомах планиметрии.

2

29

недели

 

 

6. Повторение. Решение задач.

10

30-34

недели

Учащиеся должны обобщить и систематизиро-вать основные свойства геометрических фигур.

ИКР

Т/Р №2

С/Р№10,11